شكر وتقدير

بكل السرور أتقدم بالشكر والتقدير لجميع متدربي أختصاصي مصادر التعلم الدفعة  الثانية 1432هـ، على كل جهد بذل مهما كان حجمه كخطوة أولى إلى الأمام نحوالتحويل والتغيير و التطوير إلى تعليم المستقبل كل حسب خطوه الذاتي، إنه لمن دواعي سروري أنكم أمتلكم الكثير من المهارات ( خاصة من أعتمد على نفسه في انتاج أعماله وهم  كثر أجزم بذلك)، وأرجو ألا تبخلوا على مدارسكم و مناطقكم بما يصب في معين تطويرالعملية التعليمية مما يسهم في نهضة التعليم في وطنكم الكبير، وهنا أتمنى وأتوقع أن تقودوا العملية التحويلية  والتطويرية كل في مجاله، كمطور ـ ومصمم، واخصائي مصادرتعلم، أو مشرف مصادر تعلم، وقادة للتحويل في الغد القريب، فثقتي بكم كبيره أنكم ستتغلبون على ما يواجهكم من عقبات وصعوبات تعوق رغبتكم الجامحه في التطوير فمهما طال الأمد فالوقت كفيل بذلك؛ لتحقق الأمل ولتتسلموا القيادات التحويلية في بلدنا الحبيب.  والله يحفظكم يرعاكم.

ملحوظة هامة: 

1- يمكن أن يستمر التواصل بينكم عبر مجموعتكم  البريدية
 irm1431@googlegroups.com التي وضعت من أجل استمرار التواصل بين أعضاء المجموعة،
وتبادل الخبرات، على أن تكون للإثراء وطرح مايستجد في مجالكم،  وقابلة لضم مزيد من
الأعضاء، علما أن مدراء المجموعة هم : إبراهيم القحطاني، حافظ عاكش، على جغادي، ومن
يريد أن ينضم إلى قائمة إدارة المجموعة يراسلني لإضافته.

2- تم الانتهاء من تقييم المشاركات في البريدالالكتروني 
و المجموعة البريدية، والمشاركات في المدونة والتعليق
عليها..
3)  تم تقييم الواجبات وصفحات الويب التفاعلية ، حيث اعتبر ماتم تطبيقه على الأوثروير والكورس لاب هو صفحات تفاعلية.
4-  بهذا تم قفل المدونة  نهائيا بحذف جميع المساهامات مع شكري وتقدير لتعاونكم وكافة اعضاء العمادة وعلى رأسهم الدكتور قاسم الحربي.

واخر دعوانا أن الحمدلله رب العالمين

امناء مصادر التعلم يكرمون عميد الكلية واعضاء هيئة التدريس

قام الزملاء المتدربون في دبلوم مصادر التعلم بتكريم عميد كلية المجتمع والتعليم المستمر الدكتور قاسم بن عائل الحربي واعضاء هيئة التدريس كلا من
الدكتور : حسين عبدالباسط - منسق الدبلوم
الدكتور : علي كمال معبد
الدكتور : كمال عبدالوهاب احمد
الدكتور : حاتم مرسي
الاستاذ : محمد أحمد مطهر
الاستاذ علي شفيق الجمل

*********************************************************************************
*********************************************************************************

وقد مثل الحفل كلاً من :
الاستاذ سعيد جمعان المالكي : المنسق الاعلامي والصحفي
الاستاذ : عبدالله جبران القرشي - والذي اعتذر عن الحضور لظروف سفره - وكان هو المعد والمنسق والمنفذ للدروع التذكارية وصاحب البصمة االمميزة في كثير من الجهود - فله كل الشكر على جهوده المميزة
الاستاذ : محمد عبدالله صاحب: المنسق الاجتماعي المميز
الاستاذ : عبدالله آل حمود
الاستاذ : صالح مكين
وقد حضر الحفل وكيل جامعة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي




وعميد كلية المجتمع والتعليم المستمر الدكتور قاسم بن عائل الحربي وعدد من اعضاء هيئة التدريس وجمع من الحضور




وقد بدأ الحفل بايات من القران الكريم تلاها الطالب : نواف سعيد المالكي





ثم القى كلمة امناء مراكز مصادر التعلم بالنيابة عنهم الاستاذ : محمد عبدالله صاحب






ثم قدم الاستاذ / سعيد جمعان المالكي الدروع التكريمية للعميد واعضاء هيئة التدريس
كما تم تكريم الاستاذ محمد عبدالله صاحب من قبل زملائه نظير جهوده التي بذلها طيلة ايام الدورة وكان بمثابة الجندي المجهول الذي استحق فعلا التكريم والاشادة والتميز - فله منا كل الشكر والتقدير والعرفان ولبقية اخواننا وزملاءنا بمنطقة جازان الذين لم نعرف منهم سوى الطيبة وسمو الخلق والكرم







وفي نهاية الحفل التقطت الصورة التذكارية مع وكيل الجامعة وعميد الكليةواعضاء هيئة التدريس



ثم تناول الجميع طعام العشاء على شرف عميد العمادة الدكتور : قاسم الحربي

تقبلوا تحياتي ،،،
اخوكم أبو نواف

شروحات سته وعشرون برنامج

شروحات لستة وعشرون برنامج صوت وصورة من الصفر إلى الاحتراف

اتمنى لكم التوفيق والنجاح

اخوكم أحمد فايز الشهري

Word 2007 Training (Level 1)

Word 2007 Training (Level 2)

Word 2007 Training (Level 3)

Level 1

Level 2

Level 3

Learn Excel 2007 - Level 1

Learn Excel 2007 - Level 2

Learn Excel 2007 - Level 3

Level 1

Level 2

Level 1

Level 2

Level 1

Leve 2

Level 3

Learn Microsoft Access (1)

Learn Microsoft Access (2)

Level 1

Level 2

windows 7 tutorials (part1)

windows 7 tutorials (part2)

windows 7 tutorials (part3)

windows 7 tutorials (part4)

Learn 3d Max Modeling Tutorials

Learn 3d Max Modifier Tutorials

Learn 3d Max Material Tutorials

One Level (only one)

Flash Tutorials (Level 1)

Flash Tutorials (Level 2)

Flash Tutorials (Level 3)

Only one level

Adobe ImageReady Tutorials

Photoshop Tutorials (Level 1)

Photoshop Tutorials (Level 2)

Freehand 10 Level 1

Freehand 10 Level 2

Learn Maya 2008 (Part 1)

Learn Maya 2008 (Part 2)

Learn Maya 2008 (Part 3)

Learn Premiere (Level 1)

Learn Premiere (Level 2)

Learn Premiere (Level 3)

Adobe Illustrator Level 1

Adobe Illustrator Level 2

Adobe InDesign Level 1

Adobe InDesign Level 2

Flash Cs3 Tutorials (Level 1)

Flash Cs3 Tutorials (Level 2)

Dreamweaver Tutorials (Level 1)

Dreamweaver Tutorials (Level 2)

Play SQL Server 2000 Tutorials

Level 1

Level 2

أحمد فايز الشهري

http://www।abofaiz.sbilya.com/

http://abofaiz।blogspot.com/

أدوات التعلم عبر الشبكات ( २ )

الأدوات الشائعة في التعليم عبر الشبكات :
1- البريد الإلكتروني E-mail:
وتتمثل أهم استخداماته فيما يلي :
- كوسيلة للاتصال بين المعلم و المتعلم يتم من خلاله إرسال التعليمات و الإرشادات و التكليفات و الواجبات المنزلية و الأنشطة .
- تبادل المعارف و الخبرات مع مجموعات المتخصصين في المجال أو مجالات أخرى ذات العلاقة .
- وسيلة للاتصال مع الأقران في التعلم التعاوني أو الاستفادة بخبرات هؤلاء الأقران في التعلم و اكتساب المهارات .
- وسيلة لإرسال واستقبال الإعلانات وتقارير النتائج وتحديث المعلومات سواء بالنسبة للمعلم أو المؤسسة أو الجهات الإدارية المسؤولة .
- وسيلة للاتصال بين المعلمين وتبادل الأفكار والآراء حول طرق التعليم و التدريس و التقويم وبناء الاختبارات وغيرها .
ونظراً لأن البريد الإلكتروني هو أكثر الأدوات غير المتزامنة استخداماً فإننا ننصح بمراعاة عدد من القواعد و الأسس الخاصة بتحرير رسائل البريد الإلكتروني واستخدامه وأهم هذه الأسس و القواعد فيما يلي :
- التركيز على خصائص بناء الرسالة وهي : الوضوح و التحديد و الإيجاز و سهولة القراءة و إدراك المعنى .
- التعريف بموضوع محتوى الرسالة أولاً .
- التفريق بين عناصر الرسالة المطلوب الإحاطة بها أو تنفيذها و الأخرى المطلوب الرد عليها .
- الدخول إلى موضوع الرسالة مباشرة دون مقدمات .
- إذا تميزت الرسالة بالإطالة أو الإسهاب ـ كما في الرسائل التعليمية ـ فيفضل إرسالها في ملفات مرفقة تتفق مع سعة البريد الإلكتروني المتاحة ، أو تجزئتها في ملفات صغيرة يرسل كل منها على حدة .
- في الرسائل الطويل يفضل الاستخدام الصحيح لعلامات الفصل وعلامات الترقيم و التوقيف وتخليص الرسالة من الحشو الزائد .
- لا تستخدم القوائم البريدية إلا إذا تأكدت أن الأسماء المسجلة في القوائم ذات علاقة بموضوع الرسالة و الاهتمام بها .
- في حالة استخدام القوائم البريدية مع تباين خصائص المستقبلين كن حذراً في استخدام الرموز الاتصالية التي يمكن إدراكها بأكثر من معنى ومنها طرق كتابة التاريخ ومقاييس المسافات و الأوزان التي تختلف باختلاف الدول و ثقافات الشعوب .
- اكتب رسالتك ولا تتوقع رداً فورياً حيث أن الرد قد يختلف بفوارق التوقيت من دول العالم أو غياب المستقبل عن البريد .
- في حالة استقبال رسالة ذات أهمية بالنسبة للمرسل مع عدم توفر الوقت للرد عليها فيفضل إفادة المرسل بوصولها و الاستعداد بالرد في وقت لا حق .
- مراعاة الخصائص الفنية بالنسبة للبريد الإلكتروني المستخدم من حيث المساحة و إمكانيات استخدام الملفات و الوسائل المتعددة وتأثير الإعلان الخارجي .
2- المحادثة و التفاعل المباشر Chatting:
وهي تتيح الحوار و المحادثة أو النقاش المتزامن مع الغير ، حيث يتبادل الأطراف النصوص أو الرموز على المواقع في نفس الوقت الحقيقي وهي تتيح التفاعل المباشر بين المتحدثين حيث يتم الالتقاء بين المعلمين و المتعلمين في نفس الوقت وبالتالي فهي تقدم التغذية الراجعة فورياً .
وكما يمكن استخدامها في الاتصال و التفاعل فيمكن أيضاً استخدامها في التعليم كما في حالات بث المحاضرات من المركز إلى أي مكان في العالم في وقت محدد و استضافة الخبراء و المختصين للرد على استفسارات المتعلمين فردياً أو جماعياً .
3- المؤتمرات التفاعلية :
ويقوم تصميم برامجها على إتاحة الفرصة للمحادثة و التفاعل بين المعلمين و المتعلمين أو بين المتعلمين وبعضهم البعض في الوقت الحقيقي مما يتيح قدراً أكبر من التفاعلية و المرونة في الاتصال وإعطاء الجميع فرصة المشاركة المتزامنة في التعليم و التعلم .
- ومنها المؤتمرات السمعية التي تتيح عرض الصور و الرسوم على الشاشة بجانب صوت المعلم و الأقران عند عرض المقررات و تبادل المعلومات و المساعدات من خلالها و الإرشاد و التوجيه في الوقت الحقيقي ، وهي تتسم بالتفاعل الصوتي بجانب إتاحة عرض الصور أو التطبيقات أو شاشات البرامج التي يمكن أن يعرضها .
- ومنها مجموعات النقاش في الوقت الحقيقي .
- ومنها مؤتمرات الفيديو التفاعلية بالصوت و الصورة .
4- لوحات النقاش Bulletin Board & Discussion Board:
وهي نظام أقرب إلى البريد الإلكتروني حيث تتاح ضمن نظام عرض المقررات بما يسمح بالتفاعل غير المتزامن حيث يستخدمها كل من المعلم و المتعلم في تبادل الموضوعات أو التكليفات أو المهام أو الإعلانات و التعليمات أو الآراء و التساؤلات .
5- قوائم الخدمة ( الإفادة أو المساعدة ) List Serves :
تقوم بعض قواعد البيانات أو الخوادم المرتبطة بالشبكة بتصنيف المشتركين إلى فئات وفقاً لتخصصات معينة يمكن أن تقدم الخدمة أو المساعدة أو يستفيد منها المتعلم بالاتصال بهم ، وتصل إليهم رسائل البريد الإلكتروني آلياً ما دام الإرسال من أحد المشتركين في هذه القوائم ، وتأخذ المشاركة في هذه القوائم أحد الأشكال التالية :
الأول : الاتجاه أحادي الاتجاه ، وهذا يرتبط بالاستقبال فقط ، ويفيد في توزيع المعلومات أو التعليمات أو الإرشادات أو المساعدات على المشاركين في هذه القائمة .
الثاني : قوائم الحوار ، وهي تتيح للمشترك في البرنامج إرسال الرسائل إلى القائمة واستقبالها ، مما يتيح الحوار غير المتزامن بين المشاركين في القائمة .
ويستخدم في الحالتين عنوان البريد الإلكتروني الذي يتصل بالخادم لإرسال الرسائل واستقبالها من خلال النظام الآلي للعمل في القائمة على الخوادم .
6- الصفحات التعليمية على الشبكة العنكبوتية Web Page :
تستخدم صفحات الشبكة العنكبوتية بتوسع في عرض المقررات التعليمية التي تعتمد على الوسائل المتعددة و الفائقة وليس النصوص فقط .
كما يستطيع المتعلم من خلال تصميم هذه الصفحات أن يتبادل الرسائل على هذه الصفحات مع المعلم أو المركز أو المؤسسة التعليمية ، مثل إرسال صور النشاط المكلف به أو إجابات أسئلة الاختبارات الإلكترونية .
وهذه الصفحات لا تستخدم لوحدها بل تستخدم مع أدوات أخرى مثل البريد الإلكتروني و المحادثة و النقاش و المؤتمرات وغيرها من أدوات الاتصال و التفاعل .
كما أن استخدامها يرتبط باستخدام الوسائل المتعددة و الفائقة .
وطبقاً لوجود التفاعل على هذه الصفحات أو غيابه فإنه يتم تقسيمها إلى نوعين :
أ- صفحات الويب الساكنة Static Web Page :
وتشير إلى غياب التفاعل مع المحتوى على هذه الصفحات ويكتفي المتعلم بقراءتها فقط .
ب- صفحات الويب التفاعلية Interactive Web Page :
وتختلف هذه الصفحات عن سابقتها في تصميمها يضم الأدوات الخاصة بالتفاعل مع محتواها وبنائها مثل إتاحة الوصول إلى ارتباطاتها و البحث في قواعد البيانات و المعلومات ذات العلاقة بموضوعها أو الإجابة على الأسئلة أو طلب المساعدة أو إبداء الرأي .
7- نظم دعم الأداء الإلكتروني Electronic Performance Support System :
إن أهم ما تسعى المؤسسة التعليمية إليه عند استخدامها نظام التعليم عبر الشبكات هو تكوين قاعدة معلومات في نظام الحاسب الخادم سواء كانت معلومات تعليمية أو إدارية أو قانونية التي ترتبط بأهداف العملية التعليمية و إدارتها عبر الشبكات ، وتكون هذه المعلومات تحت الطلب بالنسبة للمتعلم الذي يمكنه أن يستفيد منها في وقت دون مراجعة المعلم أو المؤسسة التعليمية ।

من كتاب

الانترنت والتعليم

أخوكم :

أحمد الناشري

أدوات التعلم عبر الشبكات ( 1)

أدوات التعليم عبر الشبكات وخصائصها و أدواتها
هناك عدد من المحددات الخاصة بالتعليم عبر الشبكات يتصدرها توفير عمليات التعلم ، و التفاعل ، و الاتصال في بيئة إلكترونية تتيح هذه العمليات و أدواتها .
وعرض المحتوى التعليمي عبر الشبكة يحتاج إلى طرق و أساليب لعرض المحتوى التعليمي وتقديمه و إتاحة الفرصة للمتعلم للتفاعل مع المحتوى و التجول بين صفحاته .
ويحتاج إلى جانب ذلك إلى التفاعل مع المعلم والأقران في طرق التعليم المختلفة وذلك من خلال أدوات خاصة بالتفاعل و الاتصال عبر الشبكات .
أهمية أدوات التعليم عبر الشبكات
تعتبر هذه الأدوات ضرورة لنقل خصائص الاتصال المواجهي ، ولذلك نجد أن تحديد هذه الأدوات يتصدر مرحلة التخطيط لتقديم المقررات التعليمية عبر الشبكات وتحتل المساحة الأكبر في تصميم المواقع و البرامج التعليمية التي تعرض هذه المقررات ومحتواها عبر الإنترنت ولذلك يطلق عليها أدوات التعليم و التعلم عبر الشبكة العنكبوتية .
وهذه الأدوات هي التي تنقل المتعلم إلى الواقع الافتراضي بنفس خصائص الواقع الحقيقي باستثناء وحدة المكان دائماً ، ووحدة الزمان في حالات معينة .
وتوفر هذه الأدوات :
1- الاتصال . 2- التفاعل .
وتوفير الاتصال و التفاعل هو جوهر عملية التعليم عن بعد باستخدام الشبكات .
فالاتصال بالمعلم أو الآخرين هو عملية تفاعل معهم في نفس الوقت لتحقيق أهداف التعليم و التعلم .
و التفاعل مع المحتوى يتم أيضاً من خلال هذه الأدوات المتاحة باعتبارها جزءاً أساسياً من هيكل نظام التعليم الإلكتروني عبر الشبكات .
خصائص أدوات التعليم عبر الشبكات وتصنيفها
1- الوظيفة الأساسية لهذه الأدوات هي تحقيق التفاعل الإنساني لتعويض غياب الاتصال المواجهي .
2- تصمم هذه الأدوات بحيث توفر المرونة flixbility في الاتصال و التفاعل و بالتالي في التعليم و التعلم .
3- مهما تعددت هذه الأدوات فإنها تعتبر بديلا عن بعضها في تحقيق وظائف الاتصال و التفاعل و التعليم و التعلم .
4- يمكن أن تعمل مع بعضها في إطار متكامل .
5- يتوقف الاعتماد على بعض هذه الأدوات من جانب المعلم أو المؤسسة التعليمية على حدود أهداف توظيفها .
6- يتوقف الاعتماد على بعض هذه الأدوات من جانب المتعلم على حاجته من هذا الاستخدام .
كما أن هناك تأثيرات أخرى تفرضها العوامل التالية :
1- خصائص المتعلمين ومهارتهم في استخدام الكمبيوتر .
2- خصائص المحتوى وتصميم العرض و التقديم على المواقع التعليمية .
3- خصائص البيئة الإلكترونية و التجهيزات التقنية للتعليم عن بعد .
4- عمليات التعلم و التعليم و تعددها .
5- تعدد مصادر التعليم و التعلم المتاحة على شبكة الإنترنت .
تصنيف هذه الأدوات
الخصائص السابقة تمثل إطاراً يلبي الحاجات المتعددة من الاتصال و التفاعل كما يلي :
أولاً / توقيت استخدام الأداة بين أطراف عملية التعليم و التعلم :
1- أدوات التعليم المتزامن مثل :
أ- المحادثة أو الحوار الشخصي .
ب- المؤتمرات بأنواعها .
2- أدوات التعليم غير المتزامن:
أ- البريد الإلكتروني .
ب- نقل الملفات .
ج- لوحة النشرات .
د- صفحات ويب الساكنة .
هـ -صفحات الويب التفاعلية .
و- قوائم الخدمات .
ثانياً / من حيث مستوى التفاعل :
تمثل واجهة التفاعل البوابة الأولية للدخول إلى نظام التعليم الإلكتروني عبر الشبكات ولذلك فإنها المدخل الرئيسي لاستخدام وتوظيف كافة الأدوار الأخرى في عملية التعليم و التعلم الإلكتروني عبر الشبكات .
ثالثاً / من حيث الوظيفة الأساسية :
1- أدوات نظام عرض المقررات :
ومنها :
أ- جدول المقررات .
ب- مواقع البحث ومصادر التعليم و التعلم المتاحة على الشبكة .
ج- الأنشطة و المهام التعليمية .
د – صفحات الاختبارات و التقويم بأنواعها .
هـ - صفحات نتائج المتعلمين في الاختبارات .
و- ملف المتعلم .
ز- صفحات المقررات ومحتواها وتشمل الصفحات الساكنة و الصفحات التفاعلية .
2- أدوات الاتصال و التفاعل :
وتشمل كل الأدوات السابقة سواء المتزامنة أو غير المتزامنة التي يتم توظيفها أو استخدامها في الاتصال و التفاعل مع الغير .
وتعتبر في نفس الوقت من أدوات التعليم و التعلم بقدر الحاجة إليها خاصة في التعلم التعاوني عبر الشبكات الذي يحتاج إلى أدوات للتعلم و أدوات للاتصال مع المعلم و الأقران في نفس النظام .

النظم الجاهزة لإنتاج مواقع الانترنت التعليمية

النظم الجاهزة لإنتاج مواقع الانترنت التعليمية
ظهرت نظم تقديم المقررات التعليمية عبر الانترنت ( النظم الجاهزة ) نتيجة زيادة طرح تلك المقررات على الشبكة والإقبال المتزايد على الالتحاق بالتعلم عن بعد عبر الإنترنت ويقصد بنظم تقديم المقررات عبر الانترنت بأنه برنامج كمبيوتري كامل يدعم بعض أو كل نواحي إعداد المقرر الدراسي وتقديمه ويسمح بإمكانية تقديم أدوات التفاعل والاتصال من خلال واجهة تعامل خاصة بالمتعلم تعتمد على شبكة الإنترنت ( بيتى كوليز & جيف مونن, 130, 2004 )
يتكون المقرر الإلكتروني المتعمد على الإنترنت من مجموعة من المكونات المعتمدة على الوسائط المتعددة التفاعلية ومجموعة من الأدوات التي تمكن الطالب من التواصل مع المعلم ومن أهم هذه الأدوات ( ريما سعد الجرف ,2001-205,202 ) :-
1- الصفحة الرئيسية للمقرر Course Homepage
هي نقطة الإنطلاق إلى بقية أجزاء المقرر وبها مجموعة متنوعة من الأزرار التي تشير إلى محتويات المقرر وأدواته مثل قائمة المحتويات واسم الموقع أو المقرر .
2- أدوات المقرر Course Tools
تستخدم للتواصل بين المعلم والطلاب أو الطلاب مع بعضهم البعض .
3- التقويم المدرسي Calendear
عبارة عن تقويم شهري على هيئة مربعات تبين الشهر واليوم والتاريخ ويمكن استخدامه لتحديد مواعيد الاختبارات والتسجيل والاجتماعات .
4- صفحة المعلم
تحتوي على معلومات عن أعضاء هيئة التدريس المقرر وعناوين البريد الإلكتروني لهم ونبذة مختصرة عن كل معلم أو إداري أو معيد أو محاضر له علاقة بالمقرر .

5- لوحة الإعلانات Announcements
تحتوي على الإعلانات الخاصة بمواعيد المحاضرات والاختبارات والاجازات والتقويم الجامعي
6- لوحة النقاش Discussion Board
يقوم المعلم بكتابة رأس الموضوع ويقوم الطلاب بمناقشة الموضوع حيث يظهر اسم كاتب الموضوع وعنوان بريده الإلكتروني وتاريخ المشاركة .
7- غرفة الحوار Chatting
يستطيع من خلالها أحد الطلاب أو مجموعة منهم ( المسجلون في المقرر ) من التواصل مع بعضهم البعض في زمني محدد.
8- معلومات خاصة بالمقرر
صفحة يحدد فيها الأستاذ الموضوعات التي يدرسها الطلاب في المقرر والمتطلبات القبلية لدراسة المقرر والأنشطة التعليمية وأساليب التقويم فيه.
9- محتوى المقرر Course Documents
يضع فيه المعلم المادة التعليمية التي تشكل محتوى المقرر، ويتكون محتوى المقرر من مادة علمية مكتوبة يصاحبها مفردات متعددة الوسائط Multimedia، وينظم محتوى المقرر على هيئة ملفات ومجلدات مع وصلات تقود الطالب إلى فصول المقرر المختلفة.
10- المصادر التعليمية
تتكون من قائمة المراجع والمصادر التعليمية ومواقع الانترنت ذات الصلة بالمقرر.
11- صندوق الواجبات Homework Drop Box
يتم من خلاله إرفاق واجبات الطلاب بعد الإطلاع على الاختبارات الخاصة بالمقرر.
12- آلية إعداد الاختبارات
يتم من خلالها تحديد الاختبارات الأسبوعية والفصلية وتتكون من أدوات لإعداد الأسئلة وتحديد الدرجات المخصصة.
13- أدوات التقويم
يتم من خلالها تحديث وتعديل الاختبارات التي صممت باستخدام آلية إعداد الاختبارات.
14- سجل الدرجات Grade Book
يطلع فيه الطلاب على نتائجهم ودرجاتهم، وطريقة توزيع الدرجات على كل وحدة في المقرر.
15- السجل الإحصائي للمقرر Course Statistics
يقدم إحصاءات عن تكرار استخدام الطلاب لكل مكون من مكونات المقرر، ويستطيع المعلم أن يطلع على الصفحات التي زارها الطلاب بكثرة الوصلات التي يستخدمونها وأوقات استخدام الطلاب للموقع.
16- مركز البريد الإلكتروني E-mail Center
يستطيع الطالب أن يرسل رسائل خاصة أو ملفاً أو أي مرفقات مع الرسالة إلى المعلم أو أحد الزملاء أو المجموعة من الزملاء.
17- الملفات المشتركة
تمكن الطالب من تحميل الوثائق والصور وأوراق العمل Spreadsheets
18- صفحة المذكرات
تمكن الطالب من تسجيل ألإكاره وملاحظاته.


19- الصفحة الشخصية للطالب والمعلم Homepage
يتم من خلالها عرض المعلومات الشخصية والاهتمامات العملية للمعلم ولكل طالب مسجل في المقرر بحيث يستطيع المعلم والطلاب الإطلاع على الاهتمامات الشخصية لكل مهنم.
20- الدليل الإرشادي الإلكتروني Technical Support
يحتوي على دليل تعليمي يوضح للمعلم والطالب طريق استخدام المقرر التعليمي بالإضافة إلى تقديم إجابات عن استفسارات الطلاب حول مكونات المقرر الدراسي.
21- لوحة التحكم Control Panal
تحتوي على جميع أدوات التحرير التي منها المقرر وباستخدام لوحة التحكم يستطيع المعلم تسجيل الطلاب الذين يستخدمون الموقع، وتقسيم الطلاب إلى مجموعات، وفق المشاريع التي سيقومون بها.
ويتم الاعتماد على أحد برامج التأليف أو لغات برمجة الويب عند موقع لمقرر إلكتروني عبر الإنترنت وفيها يقوم المعلم بعملية التصميم مثل برنامج MS Frontpage، أو يمكن الاعتماد على برامج لقوالب لا يقوم المعلم بعملية التصميم وإنما يقوم بوضع المادة التعليمية في تلك القوالب وتسمى هذه المواقع الجاهزة بنظم تقديم أو إتاحة المقررات التعليمية عبر شبكة الإنترنت، ويوجد عدد ضخم من تلك النظم على مونها مجرد نظم لتقديم مقررات تعليمية فقط بل تم إضافة حزام لتطوير صفحات الإنترنت ونظام لإدارة قواعد البيانات وتتاح هذه النظم بمقابل وفقاً لعدد المقررات الدراسية وحجمها وعدد الطلاب المشتركين।

من كتاب الدكتور أكرم فتحي

استاذ التقنيات المساعد بجامعة الملك عبدالعزيز

أخوكم : أحمد الناشري

برنامج Camtasia Studio 5 شرح بالصور + تسجيل البرنامج..

برنامج Camtasia Studio 5 شرح بالصور + تسجيل البرنامج..
كيفية عمل الشروحات بالفيديوا وأخراجها على هيئة صورة متحركة..
أشهر برامج ألتقاط الشاشة وعمل شروحات..
يدعم اللغة العربية بشكل كامل وله الكثير من المميزات الرائعة..
تستطيع عمل شروحات من الفيديو وتستطيع ألتقاط الكتابات وله محرر رائع تستطيع تعديل على شروحاتك وأضافة رموز وأقواس والكتابات وأسهم ويلتقط صفحات الأنترنت وتستطيع أضافة التأثيرات وتصدير عملك بكثير من هيئات الفيديو والفلاش والكثير..

حجم البرنامج: 35 ميجا بايت

تحميل download

http://www.4shared.com/file/68658800/7164d0af/Camtasia_Studio_5.html

سيريال البرنامج..

:- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -:
C9RKW-BMHCC-QXQC4-MCX6H-GBM36

شرح التركيب وتنصيب وتثبيت البرنامج..
بعد الانتهاء من تحميل البرنامج وفك الضغط عن البرنامج باستعمال WinRar اتبع التالي..





انسخ السيريال..

:- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -:
C9RKW-BMHCC-QXQC4-MCX6H-GBM36وضعه في مكانه المحدد..




ثم التالي..
والتالي..
حتى هذه الخطوه اختر..

ثم next..
ثم Finish..

اضغط ايقونة البرنامج..

لتسجيل مقطع فيديو اضغط هنا..

تسجيل الشرح على كامل سطح المكتب ام مكان محدد..

لبدء التسجيل اضغط Record..

بعد الانتهاء من تسجيل الشرح اضغط Stop..
ثم احفظ ملف الشرح ثم اختر اسم للملف ثم حفظ..

لحفظ الفيديو على هيئة صوره متحركه اتبع التالي..

او اضغط على ملف الفيديو

ثم اختر التالي..

ثم..

ثم Next..

ثم..

ثم Next حتى تختر مكان الحفظ ثم Finish..


للكتابه على الفيديو اضغط..

ثم



وللمزيد من الشروحات اليكم رابط الفيديو التالي http://video.techsmith.com/camtasia/latest/edu/showme/enu/cs_showme.html

تحياتي ،،،

سعيد جمعان المالكي